到下午，🈒♔李孟羲用完了两卷全新的麻布卷，终於把教材编🖔写工作告一段落了。
r0u了r0u酸痛的脖子🖛📖🚲，转头一看，车厢☕⚻里，弟弟呼呼大睡。
李孟羲笑了笑。
然後，他开始数到底编出了多少字，从头到尾数完，数得🖔有文字，两百四十五个。
两三百字不多，很多字还没往上写。
这两三百字，够教很长一段时间了。
该给这部教材起个什麽名字好呢？李孟羲m0着下巴🁭🉁🄕想到。
常用汉字好几千还是有🕁🆪💚的，那不如就叫《千字文》吧。
想到这里，李孟羲提笔就在麻布卷上写下了【千字文】👑几个大字。
就这样，义军重要的一部教材，甚至是大汉最好的🚾一部文字教材，就这样诞生了。
千字文上已写下的两百四十🖛📖🚲五个字，大致是刻意按字T从简到易，从🌴🃏🖱单字到有偏旁部首的字，按这样的顺🜦序排列的。
这就基本符合了学习的梯度递增规律。
教材问题勉强解决了一点。
有了文字表，还不够的。
象形法教学经过实践证明是极其有用🆫💞的，教小砖学🚾字，小砖半天学🐎不会一个。
但是当给小砖讲了字T🕁🆪💚为🔽什麽那样写之後，小砖记忆飞快。
象形法一法，能让文字学习效率，提高数倍。数倍学习效率，等於，降低了学习难度，减少了学习周🌄☏期，从而也就等於降低了🐅♁学习成本，能让天🎃下多好几倍的读书人。
象形法很好用，可难的就是象形法。
能弄懂每一个文字的源流与演化过程，汉文字学的教授不🖔一定能有此水平。
汉字的一二三，李💺孟羲弄懂了🎳🕌，并且讲的清楚。
教学效果也好🌃🟦，不一会儿就教🎳🕌会了🉈小朋友们这三个字。