因为谢🁞🔐溪有读写障碍症，叶📳🞷😶求索便没有用试卷的形式考察他知⚍🐆识储备，只单纯用口头语言问他。
一个多小时下来，发现他该掌握的基础知识并不少，只是字写⚍🐆得一塌🈥🀞糊涂，看书也看得艰难。
这种情况要成功把学业修完确实困难。
“你以前有专门🜲🆈🍡的🛵♅🆀家教？”叶求🛼⚆索站在谢溪前面问。
“有。”谢溪懒懒靠在椅背上，“一个👷🍛家教，一个读书的播音员🁑🅉🄱。”
他很多书和知识都是‘听’过来的。
“那些基本知识既然都懂，我也没必要教你。”叶求索明白过来🁑🅉🄱书🞆👻🍿中的谢溪为什么找清北那个教授只是走个过场。
“这作业我可以不用写吗？”谢🛼⚆溪将那沓厚厚的作业🄆本推向前，从刚才叶求索口述问题后，他以为经纪人已经告诉叶求索自己有读写障碍症🝃🈜⚯的事。
叶求索🁞🔐将作业重新推🏋回去，一板一眼道：🁧“不可以。”
谢溪皱眉：“你刚才说没必要🚂🐧🂐教。”他就想每周📲过来偷懒玩玩游戏。🈥🀞
“本子是专门做的，每周把上面你看🞃👜到的字写一遍。”
中文运用的字体结构就那么些，即便障碍也能看到些东西，如果能把他看到的结构写出来，或许能总结些什么🜹模式出来。
“这种抄写小学生才做。”谢溪不想干。
叶教授站在前面不为所动：“一周🖆🐖⛢七页，每周末拿过来我改。”
事实证明，🝇🉃🄨某个人只是一个纸糊的，到最后还是拿起笔把自己眼中的字写出来。
谢溪坐在教室内抄写，叶求索斜靠在课桌前，低头用短信联系公司的数据调查员，让他们收🐭🃉集障
碍者眼中的文字数据。
实验室的人问她是不是又有新项目。
叶求索回复暂时不是。
“🐻🅂我不想写了。”谢溪写了半页便放下笔，脚尖有一搭没一搭的踢着桌脚，发出有节奏的声音。
叶求索回头🝇🉃🄨，拿起他桌面上的活页本，上面写着各种凌乱的笔⚍🐆画，时间才过去半个小时：“🐭🃉写完。”